Les invito a visitar mi Blog en el cual encontraran información, sugerencias, ejemplos, estrategias, técnicas; para la implementación en nuestras clases de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje del Conocimiento) herramientas que son necesarias para la gestión del conocimiento colocan al aprendizaje de los alumnos en el centro del proceso educativo y los consideran responsables de construir el aprendizaje significativo.
:LIGA PARA LA PRIMERA SESION EN LINK Se le invita a participar en la primera sesión en línea el próximo 05 de Diciembre del 2020 a las 9:00 horas accediendo con el siguiente enlace:
DINAMICA "ME PRESENTO CON UNA NUBE DE PALABRA: Para el diseño de esta actividad contará con 20 minutos. Al término socializará su nube de palabras a los demás participantes del curso.
EVIDENCIA 1,. MI WordArt "LA FELICIDAD"Word Art" es una herramienta que permite crear nubes de palabras con diversos diseños gráficos. Una de sus principales ventajas es que es dinámica e interactiva.
Acercamiento Teórico de los Endoblo: empleados tanto por profesores como por los alumnos, pueden servir de apoyo a las clases presenciales, así como de complemento de entornos virtuales de aprendizaje o plataformas de e-learning. Asimismo, se adaptan “a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.” (Lara, 2005: 3)
simismo, se les comparten algunos materiales de apoyo para trabajar en Google Presentaciones.
Creación de un Blog o sitio web: Una de las primeras actividades a realizar es la creación de un blog o sitio web en el cual se integrará un portafolio virtual de evidencias de aprendizaje, a través del cual todos los participantes podrán tener acceso a las producciones de sus compañeros y la oportunidad de ofrecer retroalimentación mediante la expresión de argumentos y contraargumentos.
Como evidencia de esta actividad se tiene que agregar la URL del blog que ha generado.
EVIDENCIA NUM 3.-https://civismoceciliamascorro.blogspot.com/
AUTOEVALUACION Y Coevaluaciones Es momento de hacer una valoración del blog o sitio web que se ha creado. Para ello, es importante que lea y responda la lista de cotejo que a continuación se adjunta.
Es necesario que trabaje con otro participante del curso para hacer la coevaluación.
Se adjunta el vinculo en Google Documentos para que pueda descargar el instrumento de evaluación y lo trabaje de manera colaborativa.
Conformados en equipos, revisarán el archivo que se adjunta para hacer un análisis de cuatro taxonomías para el aprendizaje, en él encontrarán aspectos relevantes de cada una de ellas y las actividades a trabajar de forma colaborativa.
¡Manos a la obra!
1 Realiza propuestas artísticas originales y utiliza materiales no convencionales dentro de una producción artística a presenta (BLOOM
2.-Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en
función de la fuente primaria y las cadenas tróficas. (MANZANO
3.-Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de
la relación entre sus elementos y factores. (MANZANO
Conoce los principales procesos y acontecimientos mundiales ocurridos
entre mediados del siglo XVIII y mediados del siglo XIX (BLOOM)
5.Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las
leyes y los programas para prevenir y eliminar la discriminación (BLOOM)
REALIZACION DE UNA INFOGRAFIA
UNIDAD 3.-LA EVALUACION DIAGNOSTICA
Buenas tardes , la Actividad de equipos de la próxima semana se distribuyo en equipos adjunto el documento con las ligas de los documentos a trabajar, la distribución quedo de la siguiente manera
Equipo 1 ( Profesores Arturo, Dalila y Tere Roura) Equipo 3 (Xaret Machado y Cecilia )
Equipo 2 (Profesores Sergio, Iliana y Elvia) Equipo 4 (Virginia Hernández , Adriana y Claudia )
ACTIVIDAD: UN ACERCAMIENTO A LAS TAREAS AUTENTICAS
A continuación encontrará el material en PDF con el que trabajaremos la sesión 4 como un primer acercamiento a las tareas auténticas, asimismo, se agregan dos anexos y un texto titulado "Propiedades de una tarea auténtica y su uso en el trabajo docente cotidiano".
¡Manos a la obra! El trabajo a distancia nos acerca de forma colaborativa
a presente actividad le permitirá reafirmar su experiencia docente en torno a las rúbricas de evaluación. Se adjunta el archivo en PDF que contiene la actividad individual a realizar en esta sesión.
UVIDENCIAS 6.1 .- Hablar de evaluación del y para el aprendizaje involucra hacer una clara distinción en cuanto a los propósitos, usos y beneficios que proporciona el llevarlas a cabo en los escenarios educativos. Asimismo, constituye un reto para los profesores porque implica transformar la enseñanza y la evaluación clásicas para dar oportunidad a mejorar la práctica docente mediante la incorporación de innovaciones en la evaluación del aprendizaje de los alumnos.
A continuación se le pide observe el video titulado "Evaluación del y para el aprendizaje: la transformación de dos conceptos" y posteriormente conteste la pregunta ¿qué beneficios tiene la evaluación del y para el aprendizaje?
Del lado derecho aparece un apartado que dice "Tu respuesta", ahí tiene que responder. Después dé un clic, en "Entregar" para enviar su respuesta y sea revisada por la asesora del curso.
LOS BENFICIOS QUE PROPORCIONA ES QUE NOS PROPORCIONA INFORMACION DE COMO ESTA APRENDIENDO EL ALUMNO Y ESTO NOS AYUDA A MEJORAR LA FORMA EN QUE ESTAMOS ENSEÑANDO PORQUE VALORAMOS LOS RESULTADOS ASI COMO EL RECORDAR QUE EL CENTRO DE ATENCION ES EL ALUMNO
EVIDENCIAS 6.2.-La actividad que se realizará en esta unidad se encamina a diseñar una rúbrica empleando un generador en línea.Consulte el archivo adjunto y realice lo que se indica.
A continuación se le invita a leer el artículo titulado "Evaluar en tiempos de pandemia: ¿cómo y para qué? redactado por la profesora Caterina Radzichekwski. Al término de la lectura y con base al texto responda la pregunta: ¿Que aspectos rescata de este artículo para evaluar en su práctica docente a la distancia? Justifique su respuesta.
Del lado derecho aparece un apartado que dice "Tu respuesta", ahí tiene que responder. Después dé un clic, en "Entregar" para enviar su respuesta y sea revisada por la asesora del curso.
EL HUMANISMO, LA COMPRENSION, PREOCUPACION POR EL ALUMNO, LA REFLEXION SOBRE NUESTRA PRACTICA DOCENTE, EL ASPECTO AFECTIVO, EMOCIONAL
EVIDENCIAS 7.2.-
Flipgrid y la evaluación
a aplicación Flipgrid es una herramienta gratuita de Microsoft que nos permite subir vídeos y que ofrece muchas posibilidades dentro del aula. Es una plataforma de aprendizaje social que, entre otras cosas, permite crear debates en clase.
Le invito a ver el video titulado "Evaluar competencias con Flipgrid/Microsoft Teams" y al término responder la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo implementar en mi práctica docente la herramienta Flipgrid para evaluar a mis alumnos?
Revise la respuesta de al menos un compañero y coméntele ¿Qué opinas sobre su respuesta y qué sugerencias le compartiría al respecto?
Del lado derecho una vez que contestó la pregunta, verá una opción que dice "ver las respuestas de tus compañeros de clase", ahí dar clic, con ello se abrirá una ventana con los comentarios que ya subieron los demás y elija a quien le retroalimentará su respuesta... dé clic en "responder" para que pueda comentar la respuesta del compañero de su elección.
CONSIDERO QUE ESTA HERRAMIENTA LA PUEDO UTILIZAR EN ,MIS CLASES VIRTUALES DE VARIAS FORMAS , COMO PARA REALIZAR UN DEBATE CONLOS ALUMNOS, LA PRESENTACION DE SUS PROYECTOS EN ESTE CASO PODRIA SER DESU PROYECTO DE VIDA O DE SU COMUNIDAD, ELLOS PUEDEN CREAR SUS PROPIOS VIDEOS CON UN GUION SOBRE UNA ENTREVISTA O PROGRAMA DE TELEVISION, TAMBIEN PUEDE SER COMO EXAMEN EN LUGAR DE HACER LA PRESENTACION TRADICIONAL DE POWER POINT LO PUEDEN HACER CON ESTA HERRAMIENTA
Actividad sobre la evaluación en la plataforma Flipgrid
a a grabar un video o "grid" en la plataforma "Flipgrid", para su elaboración considere lo siguiente:
1. Ingrese a la plataforma con el código de acceso compartido en esta tarea. 2. Explore la plataforma. 3. Visualice el tema propuesto "Evaluación del/para el aprendizaje". 4. Lea con atención el texto propuesto "Evaluación del aprendizaje en tiempos del Covid-19 ". 5. Prepare con anticipación su videograbación, considere lo aprendido en este curso y lo expuesto en el webinar, si considera necesario investigue sobre el tema. 6. Redacte un guión de apoyo donde plantee una presentación creativa y original, el planteamiento de su postura respecto al tópico propuesto y los argumentos que ayuden a plantearla. Al final expresa una reflexión final y/o conclusión. 7. Ensaye su guión, no necesita memorizarlo, le debe servir como guía a la hora de grabar. 8. Grabe su video en la plataforma "Flipgrid", ahí es donde le revisaré. 9. Edite su video y listo ya está la versión final. 10. Copie la URL o dirección del video y péguela en esta tarea de Classroom. 11. Revise los videos elaborados por dos compañeros del curso y escriba sus opiniones y comentarios que permitan una discusión argumentada o foro.
No olvide ponerle una dosis de creatividad a su video 😀
EVIDENCIAS 8.1.- Como se ha visto, la evaluación formativa o para el aprendizaje privilegia la reflexión sobre lo que se va aprendiendo en confrontación con lo que se intenta aprender y lo que en realidad se logra, lo que hace posible anticipar el siguiente paso en el proceso de enseñanza y, sobre todo, ofrecer una retroalimentación apropiada que favorezca la mejora del trabajo del alumno, así como el control en su proceso de aprendizaje (Ravela, 2009).
Por lo anterior, responda a las preguntas del lado derecho dando clic en el botón "Tu respuesta": - ¿Cómo comunica a sus estudiantes lo que espera que aprendan? - ¿Cómo presenta un aprendizaje esperado al grupo? Enliste tres frases que emplee para presentarlo.
Una vez que haya hecho lo anterior, verá una opción que dice: "ver las respuestas de tus compañeros de clase", abra el archivo y comente la respuesta de algún compañero que usted elija.
Tu respuesta
Tus compañeros de clase verán la respuesta
Entregado con retrasoEstigfend
comunico a mis estudiantes lo que esper que aprendan por medio de una presentación powewr en la cual están plasmados los objetivos que pretendo alcanzar con ellos atreaves de la enseñanza
En cuanto acomo presento un aprendizaje a mis alumns les digo
muchachos no despreocupen por el num, preocúpense por aprender bien
todo lo que aprendan serado gran utilidad en su vida, no lo desperdicien
EVIDENCIAS 8.1.-La omnipresencia de la retroalimentación en el quehacer educativo no sólo es en el sentido formativo, incluso se encuentra en aquellas evaluaciones con propósitos sumativos, en ambos casos evaluar implica informar sobre los resultados a varias audiencias: los evaluados, sus padres, las instituciones, etcétera.
La mayoría de los maestros sabe qué deben aprender los alumnos, identifican a los que lo consiguen y a los que no lo alcanzan, pero se sienten impotentes para que los segundos, sobre todo aquellos que enfrentan mayores dificultades, aprendan más. Lo que finalmente define si una evaluación es formativa o no, es precisamente si contribuye o no a que los alumnos aprendan. Por eso es fundamental ofrecer a los alumnos una buena retroalimentación, en el sentido de que no se limite a informar al alumno si domina o no algún tema (valoración), sino que contribuya de manera efectiva a que el interesado avance en el proceso de aprendizaje y le ayude a transitar del punto en que se encuentra al que se ha definido como meta del proceso.
A continuación se pide realice la actividad de reflexión sobre las prácticas de retroalimentación, se adjunta un archivo en el que encontrará algunas evidencias, una rúbrica y unas preguntas.
EVIDENCIA 9.1.- stamos llegando al cierre de nuestro curso y para ello será importante retomar una de las actividades realizadas en la sesión 2 titulada "Creación de un blog o sitio web como portafolio virtual de evidencias".
Estimad@ docente, se pide complete el siguiente esquema donde podrá organizar la información que le haga falta en su edublog. Al término haga los ajustes que consideré pertinentes en su edublog.
Complete el siguiente cuadro considerando el edublog que creó al iniciar
este curso, con la finalidad de agregar los apartados que hagan falta.
Título del blog:
LAS TACS (TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y DEL CONOCIMIENTO) Y SU USO EN LAS CLASES VIRTUALES
Propósito general:
SIRVE DE APOTO A LOS DOCENTES, ALUMNOS Y TODA PERSONA QUE SE INTERESE EN LA EDUCACION A DISTANCIA
Categorías:
UNIDADES
Subtítulo del blog:
INDICE DEL CURSO DE HERRAMIENTAS
Contenido del blog:Les invito a visitar mi Blog en el cual encontraran información, sugerencias, ejemplos, estrategias, técnicas; para la implementación en nuestras clases de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje del Conocimiento) herramientas que son necesarias para la gestión del conocimiento colocan al aprendizaje de los alumnos en el centro del proceso educativo y los consideran responsables de construir el aprendizaje significativo.
EVIDENCIAS 10-1 Apreciad@ docente, hemos llegado al cierre de este curso, por ello, se le solicita atentamente responda la siguiente autoevaluación, dé clic en el formulario que se adjunta en este espacio.
Agradecemos su profesionalismo y compromiso dedicados para finalizar este importante proyecto de actualización.
stimados docentes, el Centro de Maestros "Naucalpan" agradece su valiosa participación en el curso virtual "Herramientas para planificar la evaluación" y le solicita atentamente responda la presente encuesta de opinión. Reiterándonos a sus órdenes 😉
UNIDAD 1- CREACION DE UN BLOG INTERACTIVO
EVIDENCIA NUM 4.- 
